作者：赵德仁 笔者参加一些培训时，经常会听见有些学员抱怨培训太枯燥，没有干货，针对性不强，年年一个样。因此，笔者认为，党员教育培训要主动适应新形势、新任务，打破以往常规培训模式，从细化培训需求、活化培训方式、优化培训效果入手，让学员“坐得住”“听得见”“用得上”。 当前党员教育培训工作中，存在内容设置笼统的现象，培训课程大多集中在传达学习中央、省市各项政策知识上，针对不同领域、不同职业的要求设计较少，“一锅煮”“一刀切”的培训现象仍然存在。党员教育培训的内容不能“眉毛胡子一把抓”，而是要有针对性、有侧重点，关键要在精准化上下功夫。因此，要坚持“缺什么补什么”的原则，通过调查研究、发放问卷等形式，量身定制培训内容，实施干部“滴灌式”培训，让培训“供”与“需”精准对味；要突出“干什么学什么”。 为何出现培训中的形式主义？从主观来看，源于一些干部作风不严不实，只为完成培训任务，热衷于赶趟、搞突击，对培训实效漠不关心。客观上说，源于监督考核的不扎实，只停留在完成培训时长的浅显层面，对培训过程缺乏强有力的监督。培训过程中，由于部分课程理论性较强，不易懂，部分学员存在学习过程中存在玩手机、频繁出去接听电话等现象，使培训效果大打折扣，因此干部教育培训工作要严纪律，对违反相关规定的学员进行批评检讨、报告主管单位等方式约束学员，确保学习时间不虚度，使培训真正学有所获。 针对在培训中“混日子”，培训后能力没有提升，作用发挥不明显的现象，必须对培训工作进行跟踪问效，探索建立本地区的教育培训跟踪问效考核办法，通过撰写调研报告、心得体会、考试等方式，检验培训成效，将培训内容和结果反馈给学员所在单位。对参训学员学习前后的工作绩效进行评估，把跟踪问效的结果运用到干部的日常教育管理工作中，对培训后进步较快、成绩突出、群众公认的干部跟踪培养，纳入后备干部队伍，条件成熟的进行调整或提拔使用。对培训效果不明显，未达到要求的，举办集训班、补课班等进行跟踪，增强参训学员学习的压力感和自觉性，形成“一人参训，多人受益，学以致用，注重实效”的良好局面。